“来，小朋友们，我们数一数，这里有几只小鸟呀？一起用手指点著数哦。”

“1、2、3、4、5！”孩子们参差不齐地数著。

“很好！那么，如果有5只小鸟，如果飞走了1只，剩下多少只？”

“有哪位小朋友知道？”

一群小孩子掰著手指一个个的数著。

“吉永老师。”

吉永老师循声望去，看见藤原清逸举著手。这孩子平时很安静，给老师留下了挺深的印象。

“清逸君，你数好了吗？”吉永老师弯下腰，温和地问。

藤原清逸放下手，眼睛看著老师，指了指黑板上的“5”，又指了指小鸟卡片旁边空著的地方。

“吉永老师，5只小鸟，如果飞走了1只，”他慢慢地说，语气里带著一种孩童式的探究，“就变成4只了！如果又飞来了2只，那是不是就变成.....6只了？”

教室里静了一下。

其他孩子茫然地看著他，又看看黑板，似乎在努力理解他话里“飞走”、“飞来”和数字变化的关係。

吉永老师则是愣住了。因为这不仅仅是数数，心想“通过减法联想到加法吗？。”对於一个3岁，刚接触数字认知的孩子来说，这种联想和提问.....有点出乎意料了。

她很快调整好自己的表情，鼓励地笑道：“藤原君观察得很仔细呢，想得也很好！是的，小鸟的数量变化，代表它的数字也会变哦。这是减法我们以后会慢慢学到的更有趣的知识。”

她把话题轻轻带了回来。

藤原清逸清了清桑，用一种幼稚中带著骄傲的语气开口：

“吉永老师，不止加减法哦，乘除法我也会”

吉永老师愣了一下。

“乘除法？”

这对於一群1+1都得掰手指数的幼稚园小朋友来说属於是降维打击了。

她不由多看了孩子一眼。这孩子，好像和別的小朋友....有些不太一样。不是那种淘气，也不会特別活泼，而是沉浸在某种自己的思维世界里的感觉。

吉永老师下意识的点了点头，看了著藤原清逸，

“那藤原君3x3等於多少呢”

藤原清逸想都没想直接回答道:“9 ”

“吉永老师这太简单了”

她想了想，出了一道“超纲的题目”

“17x28=多少”

“476”藤原清逸语速还是那么快，在她刚出完题的一瞬间便回答出来，没有一丝犹豫。

吉永老师惊讶的看著藤原清逸

台下的小朋友们，虽然不知道老师和藤原清逸说的是什么，但这並不妨碍他们感到震惊，在他们眼里藤原清逸真的好厉害

全班一片寂静。

过了一会

“哇—”

“藤原君真的好厉害啊”

科洱五次郎大声的说道：“这种题我哥哥二年级都不会，藤原君一下就回答出来了”

周围的小朋友们七嘴八舌的说：“那藤原君不会就是天才吧。”

吉永老师激动的看著藤原清逸，带头鼓掌道：小朋友们，藤原君非常聪明呢，大家一定要向藤原君学习哦！

看著班里的小朋友都在夸自己，这让藤原清逸感到一丝“羞耻”的感觉。