初夏的微风拂过曙光校园，带来了梔子的馥郁香气，也带来了更为广泛的认可与机遇。都市报的那篇深度报导，如同投入湖面的巨石，激起的波澜持续扩散，將曙光学校推到了一个更广阔的舞台上。

最先到来的是政策层面的实质性支持。区教育局经过综合评估，正式將曙光学校列入“民办教育特色发展试点单位”，並给予了一笔虽然不算丰厚但却意义重大的专项补贴资金，明確用於支持其“全面教育”模式的探索和课程研发。

孙科长亲自將批文送到赵楼生手上，拍著他的肩膀说：“小赵，这是局里对你们工作的肯定，更是期望。钱不多，但要用在刀刃上，真正做出可复製、可推广的经验来。”

这笔钱犹如及时雨。赵楼生立刻召集核心团队商议，决定將其主要用於两项工作：一是进一步丰富“心灵港湾”的设备与资源，聘请一位专业的心理諮询师作为校外辅导员，定期来校指导；二是设立“曙光创新基金”，鼓励老师们基於教学实践，申报小的教研改革或学生活动项目，经评审通过后即可获得资金支持。

此举极大地激发了教师们的创造力和主人翁意识。

媒体的关注也带来了意想不到的人才吸引力。

一些看到报导、认同曙光理念的年轻教师和大学毕业生，主动投来了简歷。

其中一位名叫陈默的应届男生，来自华东师范大学教育系，在简歷中写道：“被贵校『有教无类、全面育人』的理念深深吸引，愿从基层做起，为农民工子弟教育尽一份力。”他的笔试和试讲表现优异，尤其是对教育公平的深刻理解打动了钱老师和刘老师。

他的加入，为教师团队注入了新鲜血液和学术气息。

更大的惊喜来自郑怀古教授。在一个周五的下午，他再次不请自来，但这次不再是独自一人，而是带著他的两名研究生。

“赵校长，我带学生来做个实地调研，不打扰吧？”郑教授依旧是那副严肃的表情，但语气比以往缓和不少，“他们论文方向是基础教育创新，我觉得你们这里有点东西值得他们看看。”

赵楼生喜出望外，亲自陪同。郑教授看得很细，不仅听了课，看了活动，还隨机与几位学生、老师进行了简短访谈。他的研究生们更是认真记录，不时提问。

调研结束，在办公室简单交流时，郑教授难得地给出了具体建议：“你们那个『口述歷史』项目，可以再深化一下，和语文的记敘文写作、歷史的史料分析更紧密结合，做成一个跨学科的项目式学习范例。”

“心理健康教育光有活动不够，要尝试建立更科学的学生心理档案和跟踪机制。”

临別时，他看似隨意地对赵楼生说：“下半年，市里有个基础教育论坛，我会做个发言。到时候，可能会提到你们学校的一些做法。你们自己也好好总结一下，说不定有机会可以去交流交流。”

这话让赵楼生心中一震。这几乎是明確的提携信號了！能得到郑教授这种级別学者的认可並在高端论坛上被提及，其分量远超媒体的一篇报导。

声名鹊起之下，最大的受益者无疑是学生。第一届接受完整“衔接教育”和“全面培养”的初三学生即將毕业。他们的成绩不仅在本校歷史上创下新高，更有多名学生在原籍地的中考中取得了极其优异的成绩，成功考入了家乡的重点高中。捷报传来，校园沸腾。

赵楼生特意组织了一场隆重的毕业典礼暨优秀学生表彰大会。没有华丽的舞台，只有朴实的真情。

学生们表演了自编自导的小节目，表达对母校和老师的感激。当那些即將回乡求学的孩子上台领取毕业证书时，许多家长和老师都忍不住落泪。

一位考上家乡省重点高中的学生代表发言，他哽咽著说：“是曙光给了我信心，给了我方法，更给了我视野。无论我將来走到哪里，都会记得这里的老师，记得这里的梧桐树，记得赵校长告诉我们的话——教育是为了让我们成为更好的人，而不仅仅是考出更高的分。”

这番话，是对曙光教育理念最动人的詮释。

典礼结束后，许多家长围住赵楼生和老师们，久久不愿离去。他们用最朴实的方式表达著感谢——自家种的蔬菜、煮的鸡蛋、绣的鞋垫……礼物微不足道，却情意千斤。

赵楼生婉拒了大部分礼物，却收下了这份沉甸甸的心意。

望著家长们殷切而信任的目光，看著孩子们自信而充满希望的脸庞，赵楼生感到肩上的责任前所未有的重大。声誉之下，更是千钧重担。每一个孩子背后，都是一个家庭的未来。

他回到办公室，窗外华灯初上。桌上是浦东新校区的规划草图和李先生那边传来的最新融资方案进展报告。

他知道，曙光已经贏得了社会的尊重和发展的空间，但未来的路依旧挑战重重。

如何將成功的模式固化、推广？如何应对必然隨之而来的更激烈竞爭？如何平衡公益初心与规模扩张所需的商业规则？

但他心中无比坚定。因为曙光最大的財富，不是声誉，不是政策，甚至不是资金，而是这批被点燃了內心火焰的孩子，和这支歷经锤链、信念坚定的教师团队。

声名之下，根基愈牢。他拿起笔，在规划图上郑重地写下四个字：不忘初心。

下一步，他將带著这份沉甸甸的收穫与责任，走向更广阔的论坛，也走向更具挑战的商海。曙光的故事，才刚刚进入精彩的篇章。