2004年的春风吹绿了浦江两岸，曙光教育集团旗下四所校区如同四颗明珠，在申城的版图上交相辉映。

清晨六点，赵楼生站在老校区改建的集团总部办公室里，墙上掛著的手工绘製的校区分布图前，四部不同顏色的电话机整齐排列——那是连接各校区的热线。

“叮铃铃——“红色电话响起，传来北校区后勤主任焦急的声音：“赵董，新採购的物理实验设备在仓库积压三天了，实验室排课太满找不到安装时间！“

“立即协调育才学校的电工班学生参与安装。“赵楼生快速回应，“把这当成实践课来上，让物理老师现场教学设备原理。“

话音刚落，蓝色电话又响起：“明诚学校食堂的燃气灶突然故障，六百名学生等著吃早饭...“

“启动应急预案：南校区食堂立即增做四百份包子，集团车队二十分钟內送达。另外，让明诚学校的烹飪兴趣小组现场观摩维修过程。“

这就是曙光教育集团的日常。经过两年建设，浦东北校区30亩土地上的教学楼、宿舍楼已然成型，但相邻的90亩地块仍静待开发——资金链的紧张像一道无形的韁绳，制约著扩张的脚步。

师资培训正在新校区礼堂进行。钱老师站在讲台上，用自製的教具演示著“跨学科教学法“。台下坐著来自四个校区的教师：北校区的海归硕士与育才学校的民办教师同桌，明诚学校的青年教师认真记著笔记。

“昨天北校区学生问了个有趣的问题：为什么篮球投出时是拋物线？“钱老师举起自製的发射器，“今天我们不仅用物理公式解答，还要用数学建模计算，用化学材料製作仿生投篮臂——这就是曙光要教的'活的知识'。“

“这道流体力学题，可以用音乐声波来演示。“钱老师敲响音叉，水槽泛起涟漪，“任何知识都不是孤岛——就像我们四个校区，要打破壁垒，融会贯通。“

课后，育才学校的张老师拉住钱老师：“我们学校实验室简陋，这些教具能不能...“话未说完，北校区的物理组长主动接话：“下周我们教研组去育才学校驻校交流，带著设备去！“

校园生活绽放出多元色彩。最生动的融合发生在校园社团活动。北校区的机器人战队主动邀请育才学校学生加入，却发现这些“农民工子弟“对机械结构有著惊人的直觉——他们中不少人的父母就是產业工人。

“这个齿轮组传动比有问题。“育才学校初三学生王磊靦腆地指出设计缺陷，“我爸爸修卡车十几年，教过我...“

三周后，这支混编战队在全市科技创新大赛中夺冠。获奖作品“自適应地形勘探车“的底盘结构，正源自王磊父亲的修车经验。颁奖典礼上，王磊用带安徽口音的普通话说道：“我爸爸说，手艺活也能改变世界。“

在北校区標准的塑胶跑道上，来自明诚学校的田径苗子正在接受专业训练；而在明诚学校的露天篮球场，北校区的学生惊讶地发现：这些“农民工子弟“的弹跳力竟然如此出色。

“我爸爸在工地搬砖，我从小就在砖垛上跳来跳去。“明诚学校的男生不好意思地挠头。

第二天，北校区的体育老师就带著测距仪来了：“这种训练方法值得研究！“

育才学校的“非遗传承社“与北校区的“3d列印社“合作，用现代技术復原古代木工榫卯；明诚学校的“屋顶农场“为各校区食堂提供有机蔬菜，学生们还研发了无土栽培装置。

秋叶纷飞时节，四校区联合运动会成为融合成果的阅兵式。开幕式上，北校区的无人机编队与育才学校的舞龙队同台表演；明诚学校的田间操和南校区的击剑术交替上演；最后全场齐唱由四个校区学生共同创作的《曙光之歌》。

“原来重点高中的学生也会跑调啊。“育才学校的女孩悄悄对同伴说，两个人都笑了——这是她们第一次发现“优等生“並不完美，而自己也拥有让对方羡慕的特长。

运动会闭幕式上，赵楼生宣布了一个意外决定：將集团年度预算的15%设立为“星光基金“，专门支持学生的大胆设想。现场隨机抽取了三个项目：育才学校的“农民工子弟心理健康研究“、北校区的“ai英语陪练系统“、明诚学校的“低成本净水装置“——每个项目都获得了十万元启动资金。

晚霞染红操场时，赵楼生独自走过四个校区的展示区。在育才学校的展板前，他停留了很久。上面贴满了学生与父母的工作合影：建筑工地的父亲，纺织厂里的母亲，菜市场摊位的全家福...每张照片旁边都写著孩子的梦想：“我要给爸爸发明更安全的脚手架“，“我想让妈妈用上不会伤手的纺织机“。

“董事长，有您的快递。“保安送来一个沉重包裹。打开竟是块锈蚀的钢板，附信写著：“这是我从打工的船厂捡的报废船板。听说您支持孩子们的梦想，我想这块钢或许能用在哪件发明里——育才学校王磊的父亲。“

月光下，赵楼生抚过钢板上的锈跡，仿佛触摸到这个时代最真实的脉搏。四星连珠的教育实验或许刚刚开始，但那些闪耀在平凡角落的微光，已然照亮了教育最本真的模样。

一切都在这种细节中向赵楼生理想中的模样慢慢变化。但快速发展也带来问题。期中考试后，赵楼生发现四个校区的成绩差距明显：北校区英语平均分高出育才学校二十多分。

“不是孩子笨，是我们缺外语环境。“育才学校的英语老师红著脸解释。赵楼生当即决定：启动“曙光之声“校园广播站，每天午间播放英语节目；开展“结对伴读“，让各校区学生组成学习小组分层学习。

最动人的变化发生在细微处。明诚学校的学生第一次走进北校区图书馆时，小心翼翼地脱掉鞋子，生怕踩脏光亮的地板——这个细节被图书管理员记录下来，成了师德培训的案例。

“教育的平等，不是施捨，而是尊重。“赵楼生在教师大会上说，“我们要让每个孩子都昂起头走路。“

系统新解锁的“创新思维“光环悄然发挥作用。在明诚学校的劳技课上，学生们用废旧自行车零件製作出风力发电机模型；育才学校的美术课上，孩子们用建筑工地的废料创作出震撼的雕塑作品。

午后，四校区联合科技节將融合推向高潮。北校区的机器人舞蹈队与育才学校的民间舞团同台表演；明诚学校的“废品再造展“前挤满了好奇的学生；南校区的天文小组架起望远镜，带著大家观测星空。

“快看！木星的红斑！“育才学校的女孩第一次通过望远镜看到星空，激动地拉住身边北校区学生的衣袖——三天前，这个男生还在为“农民工子弟蹭设备“而不满。

闭幕式上，赵楼生宣布成立“星光基金“，资助学生的奇思妙想。当育才学校的学生团队获得三万元资助，用於研发“建筑工人防中暑背心“时，全场爆发出最热烈的掌声。

夜幕降临，赵楼生独自走在北校区的林荫道上。远处的90亩空地静默在月色中，那是未来的希望，也是当下的压力。但他想起今天科技节上，那个用废旧电机做成机器狗的明诚学校学生眼里的光。

“资金会有的。“他轻声自语，就像二十年前父亲对著一所破败学校时的坚信，“因为教育，永远是最值得的投资。“

四颗星辰已然点亮，虽然亮度不同，轨道各异，但都在同一片教育星空下闪耀，正等待曙光去照亮。而曙光也迎来它的首届大考！